سه روز اول مهر یعنی در آغاز سال تحصیلی، ما کاری به کتاب‌های درسی نداشتیم و در عوض فعالیت‌های دیگری برای بچه‌های پایه چهارم آماده کردیم. در این نوشته لیستی از این فعالیت‌ها آمده که می‌توانید آنها را مطابق شرایط و نیاز کلاس خود تغییر دهید.… به خواندن ادامه دهید »
ایجاد قوانین کلاس
هدف از وجود قوانین در کلاس ما ایجاد فضایی امن بود که همه بتوانند در آن یاد بگیرند. برای من دو چیز درباره‌ی این قوانین از همه مهم‌تر بود: یکی این که شفاف باشند، و دیگر این که بچه‌ها در ایجادشان نقش داشته باشند. در فعالیت زیر که ما در روزهای آغازین سال تحصیلی اجرا کردیم، سعی کردم این دو اصل و هدف اصلی را در نظر داشته باشم.… به خواندن ادامه دهید »
آنجا که ایده‌ها پیدایشان کنند
وینی دِ پو درباره‌ی زمزمه‌هایی که هرچند وقت یک بار به گوشش می‌آمد می‌گفت: «شعر و زمزمه چیزهایی نیستند که ما پیدایشان کنیم، آنها ما را پیدا می‌کنند. تمام کاری که ما می‌توانیم بکنیم این است که برویم آنجایی که آنها می‌توانند پیدایمان کنند» این مقاله درباره‌ی این است که چطور به دانش‌آموزان کمک کنیم ذهنشان، آگاهی‌شان و احساساتشان را بیدار و فعال و تامل‌گر نگه دارند تا در جایی قرار گیرند که زمزمه‌ها -یا اتصالات مفهومی، ادراکات و ایده‌های جدید- پیدایشان کنند.… به خواندن ادامه دهید »
ایستگاه‌های هم‌آموزی
فعالیت پیش رو شرح یک فعالیت یادگیری از هم‌سالان یا هم‌آموزی (peer learning) است. این فعالیت از یک طرف فرصتی بود برای تحقق یادگیری فصل‌های اول ریاضی چهارم دبستان پیش از شروع کسر، و از طرف دیگر تاکیدی بود بر دو ارزشی که از ابتدای سال دنبال می‌کردیم: به هم کمک کردن در یادگیری، و ادامه دادن به تلاش برای یادگیری. مانند هر هم‌آموزی دیگری، این فعالیت نیز به شکل‌گیری باورهای «من می‌توانم یاد بگیرم»، «من می‌توانم به دیگران کمک کنم یاد بگیرند»، و «من می‌توانم روی کمک دیگران حساب کنم» کمک می‌کند. شما می‌توانید خودتان فعالیتی با هدف مشابه را بر اساس همین دو اصل پس از هر آزمون یا تکلیفی متناسب با نیازهای خود و دانش‌آموزانتان طراحی کنید.… به خواندن ادامه دهید »
آموزش دربارهٔ معلولیت (۲)
پیش‌تر نوشته بودم که جلسه‌ی اول درس باغچه‌ی اطفال چگونه پیش رفت. در این نوشته به جلسات بعدی می‌پردازم. جلسه‌ی دوم به آموزه‌های کلی در مواجهه با افراد معلول می‌پردازد، جلسه‌ی سوم وارد بعضی جزئیات رفتاری می‌شود، و در جلسه‌ی چهارم بچه‌ها شعر کبوتر من جبار باغچه‌بان را به زبان اشاره یاد می‌گیرند و با هم اجرا می‌کنند. اگر درباره‌ی مدل اجتماعی نگاه به معلولیت نمی‌دانید، لطفا حتما قسمت مربوط به این موضوع را در قسمت اول بخوانید.… به خواندن ادامه دهید »
آموزش دربارهٔ معلولیت (۱)
متن درس باغچه‌ی اطفال در کتاب فارسی چهارم دبستان از جهاتی بهتر از بیشتر متون دیگر این کتاب است. با این حال مواجهه‌اش با موضوع معلولیت به عنوان یکی از مضامین اصلی متن، مواجهه‌ای مسئله‌دار است. در این نوشته و نوشته‌ی بعدی اول توضیحی مختصر درباره‌ی مسئله‌ی موجود در متن کتاب درسی می‌دهم. سپس مسیر آموزشی‌ای را شرح خواهم داد که در تکمیل این درس و برای پر کردن بعضی حفره‌هایش در کلاس خودم طراحی و اجرا کردم.… به خواندن ادامه دهید »
من از تو یاد نخواهم گرفت
در طول حرفه‌ی معلمی‌ام کودکانی را دیده‌ام که انتخاب می‌کنند بعضی مهارت‌ها، ایده‌ها، طرز فکرها، نظرات و ارزش‌ها را یادنگیرند. در ابتدا من هم یادنگرفتن را با شکست و ناتوانی اشتباه می‌گرفتم. وقتی بچه‌هایی در کلاسم بودند که به شکل قابل توجهی در خواندن عقب بودند، فکر می‌کردم آنها نتوانسته‌اند یاد بگیرند چطور بخوانند. بنابراین در برنامه‌های آموزشی، روابطشان با معلمان و دیگر بزرگ‌ترها، و در وضعیت اجتماعی اقتصادی زندگی‌شان دنبال دلیل این شکست می‌گشتم. می‌پنداشتم که اشتباه با متن مواجه شده‌اند، یا نمی‌دانند چطور اشکال کارشان را پیدا کنند و یا خوب آموزش ندیده‌اند.… به خواندن ادامه دهید »