بعضی به طور خاص در بازی شک کردن خوب هستند؛ می‌توانند یک تناقض یا یک نقص حتی پنهان را در منطق حس کنند. انگار این افراد عضله‌ی شک کردن قوی‌ای دارند. همین را در مورد بازی باور کردن هم می‌بینیم: بعضی افراد در دیگری بودن، خوب هستند؛ در دیدن حقیقت در نظرگاه‌ها یا باورهایی خیلی متنوع و حتی متناقض، در استعاره ساختن.… به خواندن ادامه دهید »
آموزش دربارهٔ معلولیت (۲)
پیش‌تر نوشته بودم که جلسه‌ی اول درس باغچه‌ی اطفال چگونه پیش رفت. در این نوشته به جلسات بعدی می‌پردازم. جلسه‌ی دوم به آموزه‌های کلی در مواجهه با افراد معلول می‌پردازد، جلسه‌ی سوم وارد بعضی جزئیات رفتاری می‌شود، و در جلسه‌ی چهارم بچه‌ها شعر کبوتر من جبار باغچه‌بان را به زبان اشاره یاد می‌گیرند و با هم اجرا می‌کنند. اگر درباره‌ی مدل اجتماعی نگاه به معلولیت نمی‌دانید، لطفا حتما قسمت مربوط به این موضوع را در قسمت اول بخوانید.… به خواندن ادامه دهید »
آموزش دربارهٔ معلولیت (۱)
متن درس باغچه‌ی اطفال در کتاب فارسی چهارم دبستان از جهاتی بهتر از بیشتر متون دیگر این کتاب است. با این حال مواجهه‌اش با موضوع معلولیت به عنوان یکی از مضامین اصلی متن، مواجهه‌ای مسئله‌دار است. در این نوشته و نوشته‌ی بعدی اول توضیحی مختصر درباره‌ی مسئله‌ی موجود در متن کتاب درسی می‌دهم. سپس مسیر آموزشی‌ای را شرح خواهم داد که در تکمیل این درس و برای پر کردن بعضی حفره‌هایش در کلاس خودم طراحی و اجرا کردم.… به خواندن ادامه دهید »
زیستگاه (۴): اهمیت حفاظت از زیستگاه‌ها
این نوشته قسمت چهارم و آخر از مجموعه طرح‌درس‌های فصل زیستگاه کتاب علوم چهارم دبستان است. تا اینجا بچه‌ها پس از آشنایی با ویژگی‌های موجودات زنده و دقت به بعضی از آن ویژگی‌ها، با ارتباطات بین موجودات زنده در یک زیستگاه نیز آشنا شدند. حالا پیچیدگی این ارتباطات برای بچه‌ها آشکار شده و متوجهند که اگر یک موجود زنده نتواند نیازهای زیستی‌اش را تامین کند، ممکن است جمعیتش به شکل خطرناکی کم شود یا از بین برود. بنابراین زمینه‌ی کافی وجود دارد تا از مفهوم زیستگاه‌ها و اهمیت حفظ آنها حرف بزنیم و زمینه‌ای برای سهیم شدن کودکان در این کار فراهم کنیم. … به خواندن ادامه دهید »
زیستگاه (۳): ارتباط موجودات زنده در یک زیستگاه
این نوشته قسمت سوم از مجموعه طرح‌درس‌های فصل زیستگاه کتاب علوم چهارم دبستان است. تا اینجا بچه‌ها با ویژگی‌های موجودات زنده آشنا شدند، نمود متفاوت این ویژگی‌ها را در گیاهان و جانوران بررسی کردند، و در تغذیه و حرکت نیز دقیق شدند. در انتهای مرحله‌ی قبل اشاره‌ای به ارتباطات بین موجودات زنده برای تامین نیازهایشان داشتیم. در این قسمت به طور متمرکز به همین ارتباطات می‌پردازیم تا با تاکید بر پیچیدگی زیستگاه‌ها و همبستگی زندگی موجودات زنده، سنگ‌بنایی را بگذاریم که کمک می‌کند بتوانیم در مرحله‌ی بعدی از اهمیت حفاظت از زیستگاه‌ها حرف بزنیم.… به خواندن ادامه دهید »
زیستگاه (۲): دقت به «زندگی» گیاهان و جانوران
این نوشته قسمت دوم از مجموعه طرح‌درس‌های فصل زیستگاه کتاب علوم چهارم دبستان است. در قسمت قبل بچه‌ها با ویژگی‌های موجودات زنده آشنا شدند. در این قسمت می‌خواهیم بچه‌ها به شکلی که هر یک از این ویژگی‌ها در زندگی گیاهان و جانوران به خود می‌گیرد دقت کنند و در دو ویژگی تغذیه و حرکت نیز بیشتر دقیق خواهیم شد.… به خواندن ادامه دهید »
زیستگاه (۱): زنده و غیرزنده
این نوشته قسمت اول از مجموعه طرح‌درس‌های فصل زیستگاه کتاب علوم چهارم دبستان است. در این قسمت در سه مرحله (تقریبا سه جلسه) به کندوکاو در ویژگی‌های موجودات زنده و غیرزنده می‌پردازیم: ۱. شناسایی موجودات زنده و غیرزنده ۲. ویژگی‌های موجودات زنده و غیرزنده ۳. معرفی ویژگی‌های موجودات زنده… به خواندن ادامه دهید »
زیستگاه‌ها
آخرین فصل از کتاب علوم چهارم دبستان «زیستگاه» نام دارد. این فصل برای من فصل عزیزی بود چون به نظرم می‌رسید این که بچه‌ها پیچیدگی شگفت‌انگیز زیستگاه‌ها و زیبایی جزئیات «زیست» موجودات زنده در کنار هم را ببینند، می‌تواند عمیقا روی دیدشان به محیط زیست تاثیرگذار باشد. و البته محتوای کتاب درسی و شرایط سال اول آموزش آنلاین هیچ کمکی در این راستا نمی‌کرد. به هر ترتیب مسیر آموزشی و طرح‌درس‌های حاضر در این نوشته‌ها همراه با کاربرگ‌ها و ویدیوهای مرتبط، تلاشی است در چهار قسمت و دوازده جلسه، در جهت آن هدف اولیه.… به خواندن ادامه دهید »
جمعیت کلاس؛ هرچه کمتر بهتر؟
در مدارسی که در آنها کار کرده‌ام و عموما هم بیش از ۲۵ نفر در یک کلاسشان نداشتند، همیشه موضوع جمعیت کلاس چه از طرف معلمان و چه از طرف اولیا مطرح بوده است. خودم هم به عنوان معلم، به‌خصوص در مواقع استیصال از حجم کارها، بارها آرزو کرده‌ام که کاش کلاسمان کمی کم‌جمعیت‌تر بود. این انگیزه‌ای شد که مروری بر ادبیات موجود در این موضوع داشته باشم. … به خواندن ادامه دهید »
پنج نباید خواندن در دبستان
در این نوشته ایمی مسکات از ۵ چیزی می‌نویسد که هرگز نباید به کسی که در حال یادگیری «خواندن» است بگویید. مخاطب اصلی متن والدین هستند اما به‌کارگیری این موارد برای یک مربی هم کاملا مفید خواهد بود.… به خواندن ادامه دهید »